2013年11月21日，上海市小学语文教研员薛峰老师，陈裖老师莅临我校，参与了三年级语文教研组的常规教研活动。

    根据教学进度，本次语文教研组以未来一周将开始教学的第六单元为讨论的对象，着重分析第六单元的单元目标。在前期的教研活动中，三年级六位老师在仔细分析全册8个单元的单元目标之后，发现每两个单元的单元要求都有所联系，其中，第一、二单元重视“朗读”，第三、单元重视“预习”，第五、六单元重视“理解词语”，第七、八单元重视“默读”。而此次重点讨论的第六单元，是在第五单元“尝试用三种方法理解词语”的基础之下“继续学习理解词语”。于是，他们从“理解词语”为切入口，具体分析了第六单元的每一篇课文的课后理解词语的要求。

    两位教研员在仔细聆听之后，就如何“关注学与习的关系”提出了他们的建议：

    学生的学习离不开“习”，知识技能的传授固然重要，但是也要注意“学生的参与度”、“学以致用”等方面。目前的学生存在理解字意，难以表达的困境。另一方面，学生实际运用也存在问题。因此，只有在“习”的过程中“学”，学生才会真正地学习到知识。同时，教师应该设计有一定难度的题目，难度也不宜太大，这样更能激发学生的积极性。

    三年级阶段的“理解词语”，方法有三种：查阅关键字、找近义词、联系上下文。在平常教学中，教师不能只思考“如何把这些理解词语的方法教给学生”，而是要教会学生在理解词语之后，如何用这些词语。可以配合每个单元之后的配套作文，在作文中运用学过的词语。

    通过这次教研活动，全体教师感受到了平日里教研讨论的重要性，体会到了语文探究的魅力，我们也将延续这类“常规教研讨论”活动，使得学生在每一节课中都能够有所收获。

（撰稿人：卢益敏）